研究成果：

目前研究成果：

    依據教學初期設定的研究方向及目標，老師帶領學生實施觀察研究，彙整研究結果，有以下的發現：

1. 棉桿竹節蟲在食草部份，除了最常見的芭樂、樟樹外，我們也發現牠最明顯想吃的是苦棟樹、玫瑰花等。然玫瑰花的數量較少食草，但是苦楝樹可為棉桿竹節蟲的食物來源有很大的助益，也成為我們餵養的主要食草的來源。

2. 棉桿竹節蟲同樣可以用水果飼養約有11種水果，但是易茲生果蠅較不雅觀。

3. 棉桿竹節蟲躲避敵人的方法，通常是以擬態成樹葉、樹枝、樹幹為主，並大部份會在樹枝底下、樹幹側面或樹葉背面內側、或是擬態成樹枝方式出現，故棉桿竹節蟲的擬態可以與大自然結合，減少被補食的機會。

4. 棉桿竹節蟲的產卵位置會依地點不同有改變，如果有枝葉時，棉桿竹節蟲會把卵產在樹葉的背面或是支幹上，讓棉桿竹節蟲孵化後易取得食草；如果在飼食箱上，就會在較隱密的轉角產卵。

5. 棉桿竹節蟲卵的孵化，在適當的加溫下，孵化率會比室溫下的效果好，從課程或是研究上有孵化需要時，適當的加溫可以使棉桿竹節蟲的孵化更加提早。

6. 自製的果凍中，棉桿竹節蟲會吃果凍，而且成長情形正常沒有特殊差異，故亦可作為食草取得不易的地方來進行飼養。

將研究結果彙整參與第五十四屆全國科展榮獲佳作的佳績，雖然不是最輝煌的成就，但科學教育的種子在賢北國小萌芽，這給予我們莫大的鼓勵。賢北的孩子開始對於科學產生興趣，願意利用自己課餘的時間投入科學觀察的活動，教師投入時間和精力，指導科學教育專案，期待這份精神得以傳承，延續發展下去。

肆、目前完成進度：

一、課程規劃小組設計課程：

教務處規劃課程推動方式，召集自然領域教師，說明申請科教專案的理念，溝通彼此的想法，自然領域老師提供飼養的實施方式，並願意配合在課堂上推動實施，中年級部分負責食草的種植與認養，高年級負責竹節蟲的飼養與觀察。邀請資訊教師協助建置網站，並指導學生如何將資料上傳。

二、種植竹節蟲食草(芭樂葉、朱槿)：

課程規劃小組原本擬定食草的種植要包含芭樂和朱槿，詢問曾經繁殖過竹節蟲的教師分享經驗，認為竹節蟲較喜愛芭樂葉，因為是初次飼養，應該選擇較容易成功的方式，大家決定先種植芭樂樹。

芭樂樹要種在盆栽還是校園裡，如果種在校園裡，芭樂樹可以養分充足，提供豐富的食草來源。如果種植在盆栽中，植物長得較小，但是可以移到網室中，不需要將芭樂枝剪下插在水中，因為通常竹節蟲的食量不大，大部分的葉子是乾掉的，卻因為乾枯無法食用，只能丟棄。為了節省食草，小組討論的結果，少數的芭樂樹種在校園中，多數的可以種在盆栽。

三、建置竹節蟲棚架及生態箱：

網室搭建完成，將部分竹節蟲移入網室中飼養，嘗試看看我們所搭建的網室是否是個適當的生態環境。而且在室外的環境，要面臨風吹雨淋，竹節蟲不知是否能夠適應。但是思考要在最自然的環境飼養竹節蟲，因此還是決定少量飼養，若能成功在大量放入飼養。

四、實施教學並觀察研究：

拍攝許多竹節蟲生態照片，竹節蟲生長期短，因此在短期的觀察中，已經收集到許多照片，在未來建置成資料庫有相當的幫助。將指導學生彙整資料，讓資料及照片能系統化呈現。

五、設置網路平台~學習記錄分享：

開始學生的數位資訊課程，讓學生熟悉操作使用學習平台的各種技巧與習慣，同時也開始將採集到的各種照片資料給放入網站平台上。指導學童如何進行合作學習與分享，強化學生使用與修正網站資料的能力。

六、成果彙編成冊：

成果彙整與電腦網頁的製作整理，除了要將成果彙整編纂成數位影音資訊以供儲存外，更結合本校資訊團隊人力與相關設備，進行教材的設計與製作，除了將成果製作成可流通的電子檔以外，更彙整各項研究心得與參考資料，配合校本課程等方案來進行推廣。

七、付印與成果報告：

學生研究的成果將彙整成完整的檔案資料，完成期末報告，並編印成冊，放置學校自然專科教室及圖書館，提供教師及學生參考使用。